OLEH MOCHAMAD SYARHUL LUMA, S.Pd
BAB I
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Untuk mendukung hal tersebut saat ini telah diberlakukan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (PermenPANRB) No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru, yang di antaranya mengatur tentang program induksi bagi guru pemula. Sebagai penjabaran teknis dari program induksi maka juga telah diterbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.
Guru Pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat. Pada saat awal seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain: pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Program Induksi Guru Pemula, salah satu program yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada awal mereka bertugas. Induksi merupakan proses pembelajaran profesional yang berlangsung paling tidak selama satu tahun dimana guru pemula belajar menyesuaikan diri dari pendidikan guru di sekolah atau dari tempat kerja lain.
Program Induksi Guru Pemula merupakan kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan dan praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Dalam mengemban tugas awal yang diamanatkan kepada guru pemula, diperlukan sebuah bentuk pengembangan pribadi disamping penilaian dari beberapa profesional ahli untuk mengukur sejauh mana kemampuan dan kualitas seorang guru. Beradaptasi dengan lingkungan sekolah melalui program induksi, serta meningkatkan kemampuan dalam bidang pengolahan perangkat pembelajaran yang nantinya akan sangat berpengaruh terhadap output berupa mutu peningkatan sumber daya manusia melalui sekolah.
- Prinsip Program Induksi
Penyelenggaraan program induksi bagi guru pemula didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:
- Keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik profesi, sesuai bidang tugas;
- Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim;
- Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada publik;
- Berkelanjutan: dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya.
- Landasan Hukum
Pelaksanaan program induksi bermula dari lahirnya Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Dimana disebutkan dalam Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan pasal 32 ayat 1 dan 3 yang berbunyi:
- Pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan pengembangan profesi dan karier.
- Pembinaan dan pengembangan profesi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan melalui jabatan fungsional.
Kemudian diterangkan dalam pasal 33 yang berbunyi: “Kebijakan strategis pembinaan dan pengembangan profesi dan karier guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat ditetapkan dengan Peraturan Menteri”.
Maka dari itu ditindaklanjuti melalui keluarnya Peraturan Menteri Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya pada Bagian V tentang Pembinaan dan Pengembangan Pasal 30 ayat 1 dan 3 yang berbunyi :
- Pegawai Negeri Sipil yang diangkat pertama kali dalam jabatan fungsional guru harus memenuhi syarat sebagai berikut :
- Berijazah paling rendah sarjana (S1) atau Diploma IV dan bersertifikat pendidik
- Pangkat paling rendah Penata Muda golongan ruang IIIa
- Setiap unsur penilaian pelaksanaan pekerjaan dalam DP3 paling rendah bernilai baik dalam 1 tahun terakhir
- Memiliki kinerja yang baik yang dinilai dalam masa program induksi
- Program induksi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf d diatur lebih lanjut oleh Menteri Pendidikan Nasional.
Selanjutnya lebih jelas tentang bagaimana pelaksanaan program induksi bagi guru pemula dapat dilihat dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula.
- Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat :
- Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan
- Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah/madrasah.
- Sasaran
Program Induksi bagi Guru Pemula difokuskan pada tiga sasaran utama yang merupakan:
- Guru pemula berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah;
- Guru pemula berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain;
- Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh masyarakat.
- Hasil Yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi bagi Guru Pemula antara lain:
- Terpenuhinya salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan fungsional guru;
- Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya; dan
- Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.
BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
- Data Sekolah
- Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Sumber
NPSN : 69756154
Jenjang Pendidikan : SMK
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jalan Raya Sumber – Sulang Km. 6 Sumber
Kode Pos : 59253
Kelurahan : Logung
Kecamatan : Sumber
Kabupaten/Kota : Rembang
Provinsi : Jawa Tengah
Nomor Telepon/Fax : 59253
Email : smkn1sumber @gmail.com
Kurikulum : K-13
Luas Tanah : 6741m2
- Identitas Pengawas dan Kepala Sekolah
- Pengawas Sekolah
Nama Lengkap : Drs. Bambang Suyudno, M.Si
NIP : 19620503 199512 1 002
Tanggal Lahir : Pati, 05 Maret 1962
Pendidikan Terakhir : S-2
Status Pegawai : PNS
Golongan : IV.b
- Kepala Sekolah
Nama Lengkap : Suswanto Djony Purnawan, S.Pd, M.Pd.
NIP : 19700531 200401 1 001
Tempat, Tanggal Lahir : Jepara, 31 Mei 1970
Pendidikan Terakhir : S-2
Status Pegawai : PNS
Golongan : IV.a
- Visi dan Misi Sekolah
Visi Sekolah
Terwujudnya SMK Negeri 1 Sumber sebagai pencetak Sumber Daya Manusia yang berbudi pekerti luhur, mandiri, dan professional.
Misi Sekolah
- Mendidik siswa menjadi insan yang berakhlak mulia, jujur dan bertanggung jawab
- Membentuk siswa yang berjiwa wirausaha
- Melatih siswa mampu bersaing bidang akademi, nonakademi dan keterampilan
- Sumber Daya Manusia
Jumlah peserta didik SMK Negeri 1 Sumber per tahun pelajaran 2020/2021 dengan rincian sebagai berikut.
| Jenjang Kelas | Jumlah Peserta Didik |
| Kelas X | 252 |
| Kelas XI | 248 |
| Kelas XII | 237 |
| Total | 737 |
Sementara itu, untuk jumlah guru dan tenaga kependidikan SMK Negeri 1 Sumber per tahun pelajaran 2020/2021 dengan rincian sebagai berikut.
| Guru | |
| PNS | 8 |
| CPNS | 2 |
| PPPK | 1 |
| GTT | 25 |
| Tenaga Kependidikan | |
| PNS | 2 |
| PTT | 11 |
| Total | 49 |
- Jumlah Ruangan Sekolah
| Jenis Ruangan | Jumlah |
| Ruang Kelas | 22 |
| Laboraturium | 3 |
| Perpustakaan | 1 |
| Sanitasi Guru | 2 |
| Sanitasi Siswa | 3 |
- Guru Pemula SMA Negeri 1 Sumber
Guru Pemula di SMK Negeri 1 Sumber merupakan Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) Pemerintah Provinsi Jawa Tengah tahun pengangkatan 2020 dengan Surat Perintah Melaksanakan Tugas (SPMT) dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah terhitung mulai tanggal 4 Januari 2021. Berikut data guru pemula SMK Negeri 1 Sumber:
Tabel 2.1 Daftar Guru Pemula SMK Negeri 1 Sumber
| No. | Nama | NIP | No. SK CPNS | Pendidikan Terakhir |
| 1 | Mochamad Syarhul Luma, S.Pd. | 19900911 202012 1 005 | 813/582/2020 | S1 Bimbingan Konseling |
- Waktu Pelaksanaan Program Induksi
Program induksi dilaksanakan di satuan kerja pendidikan tempat guru pemula bertugas yaitu SMK Negeri 1 Sumber selama dua belas bulan dimulai dari bulan Januari sampai dengan bulan Desember 2021, dengan tahapan kerja sebagai berikut.
Tabel 2.2 Waktu Pelaksanaan Program Induksi
| No | Kegiatan | Waktu pelaksanaan (bulan ke-) | |||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ||
| 1 | Persiapan dan Perencanaan Program | ||||||||||||
| 2 | Bimbingan dan Penilaian Tahap 1 oleh Guru Pembimbing | ||||||||||||
| 3 | Bimbingan dan Penilaian Tahap 2, Penilaian oleh Kepala Sekolah dan Pengawas | ||||||||||||
| 4 | Penyusunan dan Pelaporan PIGP |
- Data Guru Pemula Program Induksi
Guru Pemula merupakan guru mata pelajaran Matematika dengan identitas diri sebagai berikut.
| Nama Lengkap | : | Mochamad Syarhul Luma, S.Pd. |
| NIP | : | 19900911 202012 1 005 |
| Pangkat/Golongan | : | Penata Muda/IIIa |
| TMT Golongan | : | 1 Desember 2020 |
| Tempat, Tanggal Lahir | : | Bojonegoro, 11 Sepetember 1990 |
| Jenis Kelamin | : | Laki-laki |
| Agama/Kebangsaan | : | Islam/ Indonesia |
| Alamat Asal | : | Dusun Mundu RT 11 RW 03 Desa Prambatan Kab Bojonegoro, Jawa Timur |
| Alamat Domisili | : | Diponegoro No 15, RT 01, RW 01, Kelurahan Pandean, Kecamatan Rembang, Kabupaten Rembang, Jawa Tengah |
| TMT SPMT | : | 4 Januari 2021 |
| Jenis Kepegawaian | : | CPNS |
- Data Guru Pembimbing
| Nama Lengkap | : | Sutiman, S.Pd. |
| NIP | : | 19661224 199103 1 007 |
| Pangkat/Golongan | : | Pembina/ IVa |
| TMT Golongan | : | 1 Oktober 2008 |
| Tempat, Tanggal Lahir | : | Sukoharjo, 24 Desember 1966 |
| Jenis Kelamin | : | Laki-Laki |
| Agama/Kebangsaan | : | Islam/ Indonesia |
| Alamat Asal | : | Desa Logung, Kecamatan Sumber, Kabupaten Rembang |
| Alamat Domisili | : | Desa Logung, Kecamatan Sumber, Kabupaten Rembang |
| TMT SPMT | : | 1 Februari 1998 |
| Jenis Kepegawaian | : | PNS |
- Tahapan Pelaksanaan Program Induksi
- Perencanaan
Sesuai dengan SPMT CPNS guru pemula pada 4 Januari 2021, maka selama bulan Januari 2021, guru pemula dalam hal ini penulis sebagai CPNS melakukan orientasi lingkungan. Kemudian berdasarkan edaran dari Badan Kepegawaian Daerah pada tanggal 29 Januari 2021, maka sebelum pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) kepala sekolah bersama wakil kepala sekolah bidang kurikulum menyusun rencana kegiatan dan membentuk tim pembimbing guru pemula. Adapun rencana dan jadwal kegiatan sebagai berikut.
Tabel 2.3 Rincian Kegiatan Perencanaan
| No. | Waktu | Kegiatan | Pihak Yang Terlibat |
| 1 | Januari s.d. Februari 2021 (minggu kedua) | Melakukan analisis kebutuhan guru, penyusunan program, penunjukan guru pembimbing, penyusunan buku pedoman bagi guru pemula, dan pembuatan SK. | Kepala Sekolah, WKS Kurikulum, Guru Pembimbing, dan Guru Pemula |
| 2 | Februari 2021 (minggu ke-3) | Orientasi program. Melakukan sosialisasi program induksi bersama pengawas – kepala sekolah – waka kurikulum – guru pembimbing – dan guru pemula. | Pengawas, Kepala Sekolah, WKS Kurikulum, Guru Pembimbing, dan Guru Pemula |
| 3 | Februari 2021 (minggu ke-4) | Pengenalan lingkungan sekolah kepada guru pemula | Guru Pembimbing dan Guru Pemula |
| 4 | Maret 2021 | Pembimbingan dan Penilaian Tahap 1. Tujuan Pembimbingan dan Penilaian Tahap 1 ini ialah untuk mengembangkan kompetensi guru pemula oleh guru pembimbing. | Guru Pembimbing dan Guru Pemula |
| 5 | Maret s.d. Agustus 2021 | Pembimbingan dan Penilaian Tahap 2. Berupa observasi pembelajaran diikuti dengan usulan dan masukan oleh guru pembimbing, kepala sekolah, dan pengawas sekolah yang mengarah kepada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran/bimbingan konseling. Ada 14 kompetensi yang masuk dalam 4 kompetensi utama yang dinilai, yaitu : Kompetensi PedagogikMemahami latar belakang peserta didikMemahami teori belajarPengembangan kurikulumAktivitas pengembangan pendidikanPeningkatan kompetensi peserta didikKomunikasi dengan peserta didikAssesmen dan evaluasiKompetensi KepribadianBerperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di IndonesiaKepribadian matang dan stabilMemiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guruKompetensi SosialBerperilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih kasihKomunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua, dan masyarakatKompetensi ProfesionalPengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi, dan standar kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaranProfesionalisme yang mengikat melalui refleksi diri. | Pengawas, Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, dan Guru Pemula |
| 6 | November s.d. Desember 2021 | Penyusunan dan Pengumpulan Laporan Program Induksi Guru Pemula | Guru Pemula dan Cabang Dinas Wilayah III, Dinas PDK Prov. Jawa Tengah. |
- Persiapan
Sekolah yang akan melaksanakan program induksi bagi guru pemula perlu mempersiapkan hal-hal berikut.
- Melakukan analisis kebutuhan dengan mempertimbangkan ciri khas sekolah, latar belakang pendidikan dan pengalaman guru pemula, ketersediaan pembimbing yang memenuhi syarat, penyediaan Buku Pedoman, keberadaan organisasi profesi yang terkait, dan faktor-faktor pendukung lainnya.
- Menyelenggarakan pelatihan tentang pelaksanaan program induksi bagi guru pemula yang diikuti oleh kepala sekolah dan calon pembimbing dengan pelatih seorang pengawas yang telah mengikuti program pelatihan bagi pelatih program induksi.
- Menyiapkan Buku Pedoman bagi guru pemula yang memuat kebijakan sekolah, prosedur kegiatan sekolah, format administrasi pembelajaran/bimbingan dan konseling, dan informasi lain yang dapat membantu guru pemula belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah.
- Menunjuk seorang pembimbing bagi guru pemula yang memiliki kriteria sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran, perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penialaian dan evaluasi pembelajaran serta pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembibingan tahap 1, dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
- Silabus
- RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
- Pelaksanaan proses pembelajaran
- Penilaian hasil pembelajaran
- Pengawasan proses pembelajaran
- Pengenalan Lingkungan Sekolah/Madrasah dan Lingkungannya
Pengenalan sekolah dan lingkungannya dilaksanakan pada bulan pertama setelah guru pemula melapor kepada kepala sekolah tempat guru pemula bertugas. Pada bulan pertama ini, dilakukan hal-hal berikut.
- Pembimbing memperkenalkan situasi dan kondisi sekolah kepada guru pemula
- Pembimbing memperkenalkan guru pemula kepada siswa
- Pembimbing melakukan bimbingan dalam menyusunan perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling dan tugas terkait lainnya
- Guru pemula mengamati situasi dan kondisi sekolah serta lingkungannya, termasuk melakukan observasi di kelas sebagai bagian pengenalan situasi
- Guru pemula mempelajari Buku Pedoman dan Panduan Kerja bagi guru pemula, data-data sekolah, tata tertib sekolah, dan kode etik guru
- Guru pemula mempelajari ketersediaan dan penggunaan sarana dan sumber belajar di sekolah
- Guru pemula mempelajari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
- Pelaksanaan, Pembimbingan, dan Observasi
Bimbingan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan cara :
- Memberi motivasi tentang pentingnya tugas guru
- Memberi arahan tentang perencanaan pembelajaran/bimbingan dan konseling, pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta penilaian hasil belajar/bimbingan siswa
- Memberi kesempatan untuk melakukan observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling dengan menggunakan Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling.
Bimbingan pelaksanaan tugas tambahan dilakukan dengan cara:
- Melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah
- Memberi arahan dalam menyusun rencana dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan
Pembimbingan dilaksanakan melalui dua tahap yaitu :
- Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap pertama dilaksanakan pada bulan ke-2 sampai dengan ke-8 melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling diikuti ulasan dan masukan oleh guru pembimbing. Pembimbingan tahap 1 merupakan pembimbingan dalam melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling yang meliputi menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran /bimbingan dan konseling, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling, menilai hasil pembelajaran/bimbingan dan konseling, dan melaksanakan tugas tambahan.
Pembimbingan tahap ini dilakukan oleh pembimbing melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling dan observasi kegiatan yang menjadi beban kerja guru pemula, dilaksanakan sekurang-kurangnya 1 kali dalam setiap bulan selama masa pembimbingan tahap 1. Tujuan pembimbingan tahap pertama ini adalah untuk mengidentifikasi bagian-bagian yang perlu dikembangkan, memberikan umpan balik secara reguler dan memberikan saran perbaikan dengan melakukan diskusi secara terbuka tentang semua aspek mengajar dengan suatu fokus spesifik yang perlu untuk dikembangkan. Pembimbing dapat memberikan contoh proses pembelajaran/bimbingan dan konseling yang baik di kelasnya atau di kelas yang diajar oleh guru lain.
Proses observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling memiliki tahapan sebagai berikut:
- Pra Observasi
Guru pemula dan pembimbing mendiskusikan, menentukan dan menyepakati fokus observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling. Fokus observasi meliputi elemen kompetensi (maksimal 5) dari keempat kompetensi inti sebagaimana yang tertulis dalam Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling bagi pembimbing dan Lembar Refleksi bagi Guru Pemula.
- Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengisi Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling sesuai dengan hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran / bimbingan dan konseling oleh guru pemula.
- Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
- Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling setelah selesai mengajar/membimbing.
- Pembimbing dan guru pemula melakukan refleksi untuk mendiskusikan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling.
- Pembimbing memberikan salinan Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling kepada guru pemula yang telah ditandatangani oleh guru pemula, pembimbing dan kepala sekolah/madrasah untuk diarsipkan sebagai dokumen Portofolio.
Pembimbingan tahap pertama ini dilaksanakan selama pelaksanaan kegiatan pokok proses pembelajaran/bimbingan dan konseling serta tugas lain yang relevan. Selama berlangsungnya pembimbingan tahap pertama kepala sekolah/madrasah memantau pelaksanaan bimbingan terhadap guru pemula. Dalam pembimbingan tahap pertama ini kepala sekolah melakukan pemantauan, pembinaan, dan pemberian dukungan dalam pelaksanaan bimbingan guru pemula.
- Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan tahap ke dua dilaksanakan pada bulan ke sepuluh sampai dengan bulan ke sebelas, berupa observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling diikuti dengan ulasan dan masukan oleh kepala sekolah/madrasah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi dalam pembelajaran/bimbingan dan konseling.
Observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling dalam pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah disarankan untuk tidak dilakukan secara bersamaan dengan pertimbangan agar tidak menggangu proses pembelajaran/bimbingan dan konseling. Apabila kepala sekolah/madrasah menemukan adanya kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran/ bimbingan dan konseling oleh guru pemula maka kepala sekolah/madrasah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula. Langkah observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling yang dilakukan kepala sekolah dalam tahan ke dua adalah sebagai berikut:
- Pra Observasi
Kepala sekolah bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling. Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi mengajar. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling dan Lembar Refleksi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling sebelum dilaksanakannya observasi.
- Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah/madrasah mengamati kegiatan pembelajaran/bimbingan dan konseling guru pemula dan mengisi Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling sesuai dengan fokus elemen kompetensi yang telah disepakati.
- Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah :
- Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling setelah pembelajaran/bimbingan dan konseling dilaksakan
- epala sekolah/madrasah dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai
- Guru Pemula dan kepala sekolah/madrasah menandatangani Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling. Kepala sekolah memberikan salinan Lembar Observasi Pembelajaran/Bimbingan dan Konseling kepada guru pemula.
- Penilaian
Penilaian kinerja terhadap guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing, kepala sekolah/madrasah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel dan demokratis. Peserta Program Induksi dinyatakan Berhasil, jika semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik.
Penilaian guru pemula merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing , kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.
Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula merupakan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru ; Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Kepribadian, Kompetensi Sosial Dan Kompetensi Profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas kompetensi yang masuk dalam empat kompetensi utama yang dinilai yaitu :
Kompetensi Pedagogik
- Memahami latar belakang peserta didik
- Memahami teori belajar
- Pengembangan kurikulum
- Aktivitas pengembangan pendidikan
- Peningkatan kompetensi peserta didik
- Komunikasi dengan peserta didik
- Assesmen dan evaluasi
Kompetensi Kepribadian
- Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
- Kepribadian matang dan stabil
- Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru
Kompetensi Sosial
- Berperilaku inklusif, objektif, dan tidak pilih kasih
- Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua, dan masyarakat
Kompetensi Profesional
- Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi, dan standar kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
- Profesionalisme yang mengikat melalui refleksi diri.
- Penilaian dan Kriteria Penilaian
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru Pemula. Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut :
| 91 – 100 | = | Amat Baik |
| 76 – 90 | = | Baik |
| 61 – 75 | = | Cukup |
| 51 – 60 | = | Sedang |
| <50 | = | Kurang |
- Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke-11 setelah pembimbingan tahap ke dua dan penilaian kinerja selesai dilakukan, dengan prosedur yang telat ditentukan sebagai berikut:
- Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah/madrasah yang didiskusikan dengan pembimbing dan kepala sekolah.
- Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula dengan mempertimbangkan hasil observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta pelaksanaan tugas lain yang relevan, selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja dengan Kategori Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang.
- Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah/madrasah.
- Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah/madrasah kepada Kepala Dinas Pendidikan atau Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota bagi guru pemula yang telah memiliki Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula dengan nilai minimal berkategori Baik. Sertifikat menyatakan bahwa peserta program Induksi telah Berhasil menyelesaikan Program Induksi dengan baik.
- Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
Data hasil penilaian kinerja guru pemula oleh guru pembimbing, kepala sekolah, dan pengawas disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 2.4 Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula Mochamad Syarhul Luma, S.Pd.
| No. | Kompetensi / Sub Kompetensi | Penilaian | Nilai Akhir | ||
| Tahap 1 | Tahap 2 | ||||
| Pembimbing (rerata) | Kepala Sekolah (rerata) | Pengawas (rerata) | |||
| 1. | Kompetensi Pedagogik | ||||
| 1.1 | Memahami latar belakang siswa | 3,3 | 3 | 3,5 | 3,27 |
| 1.2 | Memahami teori belajar | 3,3 | 3,7 | 3,5 | 3,5 |
| 1.3 | Pengembangan kurikulum | 3 | 3,3 | 4 | 3,43 |
| 1.4 | Aktivitas pembangunan pendidikan | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 1.5 | Peningkatan potensi siswa | 3,5 | 3,7 | 3 | 3,4 |
| 1.6 | Komunikasi dengan siswa | 3,3 | 3,3 | 3,5 | 3,37 |
| 1.7 | Penilaian dan evaluasi | 3,3 | 3,3 | 3,5 | 3,37 |
| 2. | Kompetensi Kepribadian | ||||
| 2.1 | Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia | 3,7 | 3,3 | 3 | 3,33 |
| 2.2 | Kepribadian matang dan stabil | 3,3 | 3 | 4 | 3,43 |
| 2.3 | Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru | 3,5 | 3,7 | 3 | 3,4 |
| 3. | Kompetensi Sosial | ||||
| 3.1 | Berprilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih | 3,17 | 3,3 | 3 | 3,16 |
| 3.2 | Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakata | 3,7 | 3 | 4 | 3,57 |
| 4. | Kompetensi Profesional | ||||
| 4.1 | Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran | 3,5 | 3 | 3,5 | 3,33 |
| 4.2 | Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri | 3,5 | 3,7 | 3 | 3,4 |
| Total | 46,96 | ||||
| Rerata | 3,56 | ||||
| Nilai Konversi | 83,85 |
Berdasarkan penilaian akhir, diperoleh nilai akhir peserta program induksi dengan kriteris Baik. Selanjutnya, guru pemula berstatus CPNS yang telah menyelesaikan program induksi dengan nilai kinerja paling kurang berkategori Baik yang dibuktikan dengan sertifikat dapat diusulkan untuk diangkat dalam jabatan fungsional guru. Lembar observasi pembelajaran yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembimbingan dalam pembelajaran disajikan terlampir. Hasil kinerja guru pemula yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembimbingan kinerja dalam pembelajaran disajikan terlampir. Hasil observasi pembelajaran guru pemula yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembimbingan selanjutnya dalam pembelajaran disajikan terlampir. Lembar nilai pembelajaran dan rekomendasi guru pemula yang digunakan sebagai acuan dalam melaksanakan pembimbingan selanjutnya dalam pembelajaran disajikan terlampir.
BAB III
PENUTUP
- Simpulan
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di SMK Negeri 1 Sumber berjalan dengan baik sehingga yang bersangkutan (dalam hal ini penulis Mochamad Syarhul Luma, S.Pd) mendapatkan evaluasi nilai akhir kinerja dengan kategori Baik. Terbukti dengan perolehan nilai yang baik pada setiap diadakan penilaian kinerja. Secara rinci dapat dilihat sebagai berikut:
- Rata-rata nilai hasil evaluasi kinerja tahap 1 selama enam kali pertemuan/observasi yang dilakukan guru pembimbing kepada guru pemula adalah 84,05 (berpredikat Baik).
- Rata-rata nilai hasil evaluasi kinerja tahap 2 selama tiga kali pertemuan/observasi yang dilakukan kepala sekolah kepada guru pemula adalah 83,39 (berpredikat Baik).
- Rata-rata nilai hasil evaluasi kinerja tahap 2 selama dua kali pertemuan/observasi yang dilakukan oleh pengawas kepada guru pemula adalah 84,82 (berpredikat Baik).
- Rata-rata nilai hasil evaluasi kinerja secara keseluruhan adalah 83,85 (kategori Baik).
Berdasarkan hasil evaluasi kinerja tersebut maka guru pemula atas nama Mochamad Syarhul Luma, S.Pd. dinyatakan telah lulus program induksi dan kepadanya berhak mendapatkan Sertifikat Lulus Program Induksi.
Dengan terselenggaranya kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) diharapkan dapat meningkatkan kualitas guru pemula menjadi tenaga pengajar yang profesional dan berkompeten dalam melaksanakan proses belajar mengajar di kelas. Demikian laporan ini disusun, semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan rahmatNya kepada kita semua.